分号，是句内停顿符号，与顿号、逗号相比，是句内最大的停顿符号。
分号，表示复句内部并列分句之间的停顿。
什么叫并列分句呢?如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，那么这些小句就叫并列分句。凡是用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。
下面我们来看几个例句：
1．春雨沙沙，春雨沙沙，
细如牛毛，飘飘洒洒。
飘在果林，点红桃花；
洒在树梢，染绿柳芽；
落在田野，滋润庄稼；
降在池塘，唤醒青蛙。
(小学《语文》第四册《春雨》)
2．芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
(小学《语文》第九册《可爱的草塘》)
3．越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
(小学《语文》第九册《黄河是怎样变化的》)
以上三个例句中都使用了分号。例1从“飘在果林……”到“降在池塘……”是四个并列关系的分句，所以它们之间使用了分号。例2由三个并列关系的分句组成，分句之间使用了分号。例3由两个并列的分句组成，中间使用了分号。
以上各个例句中的并列分句，由于句式基本相似，并列关系明显，是很容易判断的。生活中的语言并不都这样整齐规矩，许多时候是不好判断的。例如：
4．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
(小学《语文》第九册《鲸》)
5．要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。
(小学《语文》第九册《黄河是怎样变化的》)
例4和例5为什么要使用分号呢，分号前后的小句看不出可以构成并列分句嘛。这里我们还需要对“并列分句”作一次再认识。
并列分句是怎样构成并列的呢?几个小句子分别叙述有关联的几件事或者同一事物的几个方面，这几个小句子的地位是一致的，这几个小句就构成并列。
例4的两个分句都是叙述鲸的嘴的，第一句用打比方的写法说出了鲸嘴的高，第二句也采用打比方的形式说出了鲸嘴的宽阔。一个“高”一个“宽阔”，是同一事物──鲸嘴的两个方面，因此，例4的两个分句构成并列关系，中间使用分号。在例5中，如果我们单看冒号之后的两个句子，确实无法判定它们是并列关系，内容上它们毫不相关；但若联系冒号前的“道理”，就不难看出，这两个句子所叙述的是一个道理的两个方面，是并列的关系，所以用了分号。
并列关系的分句之间并不是都要使用分号。分号是比逗号大的句中停顿的标志，凡是分句中没有使用过逗号的，分句之间则不必用分号，用逗号就可以了。例如：
6．你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
(小学《语文》第六册《海底世界》)
例6中，四个“有的……”采用打比方的方法，描述了海底动物发出的四种声音，省略号后，又写出了这些动物在三种不同的时候发出的三种不同声音。描述每一种声音都使用了一个小句子，这些小句子之间是并列关系，但是，由于每个小句子内部没有使用逗号，所以各个并列分句之间不使用分号而用了逗号。
有些属于并列关系的句子，由于本身叙述的内容集中，用语量又大，可以独立成句，这些句子之间则不必使用分号，可以使用句号。例如：
7．一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
(小学《语文》第九册《十里长街送总理》)
例7写出了三种送总理灵车的人──老奶奶、青年夫妇和一群红领巾。对这几种人进行描写的句子，构成并列关系，但是，由于各句子本身所描写的内容可以独立成句，各句子之间就没有用分号。
我们再看下面的两个例子：
A．写表扬稿要注意以下事项。
（1）内容必须真实，不能随便编造。
（2）被表扬的人和事要写具体，写清楚。
（3）赞扬的语句要掌握分寸，实事求是。
（4）标题可以用“表扬”二字，也可以根据表扬的内容拟定，如“王小红拾金不昧”“助人为乐精神可贵”等。
（5）最后要写明写稿人的单位、姓名。
(小学《语文》第九册《基础训练5》)
B．大家来总结解答应用题的步骤。
(1)弄清题意，并找出已知条件和所求问题；
(2)分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么……最后算什么；
(3)确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；
(4)进行检验，写出答案。
(小学《数学》第九册第46页)
这两个例子，一个是写表扬稿要注意的事项，一个是应用题的解答步骤，它们的条与条之间也是并列关系。从内容的多少上说，它们基本相当；从形式上看，它们也非常一致。可是，例A的分句间用了句号，例B的分句间用了分号。这说明：可以独立成句的各并列分句之后，用句号或用分号是可以由写作者自由选择。
下面谈一下用分号标明句子内部层次。在标点符号的使用中，可以利用分号大于逗号、逗号大于顿号的这种差别来标明句子内部停顿的层次关系。有时，虽然句子内部并不是并列关系，为了标出内部结构的层次，可以利用逗号升位为分号或句号降位为分号来完成。例如：
8．在前面的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。
(小学《语文》第九册《挑山工》)
例8这个句子，从内部结构上说，它分为两个部分，第一部分到“超过了他”。但这两部分并不是并列关系，本可以用逗号表示停顿；可用逗号后，这两部分的结构关系就不甚明了。为了标出这种结构关系，将逗号升位，使用了分号。由于分号的作用，句子内部的结构关系就明确了。再如：
9．他们每闹一次都要收几百万钱。只花二三十万办喜事，多下来的就跟巫婆分了。
(六年制小学课本语文第八册《西门豹》)
10．每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
(义务教育小学《语文》实验课本《西门豹》)
例9和例10是表达同一内容的句子。例10在例9的基础上进行了修改。不管是哪个句子，都分成两部分，例9使用了句号，例10使用了分号。从叙述的效果看：例10既层次分明，又不失紧密的联系；而例9虽然层次分明，但是联系却因为句号而中断。──例10优于例9。这种好的效果是怎么才收到的呢?就是句号降位为分号带来的。
分号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
附分号歌：
并列句子肩并肩，
不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，
可用分号站中间。
【转自小学语文】
